مصفوفة نواتج التعلم: موضوعات في إدارة الأعمال
ربط المقرر بالنواتج الثمانية لبرنامج الدكتوراه، والأدلة ومستوى التعلم والتطبيق المهني وتطور البحث.
كيف تُقرأ هذه المصفوفات؟
الأرقام ١–٨ تتبع ترتيب النواتج في الوثيقة المرفقة، وليست رموزًا رسمية. عناوين النواتج مختصرة، وصياغات تعلم المقررات مواءمة تحليلية مقترحة وليست نقلًا حرفيًا عن توصيفاتها. مستويات التعلم تقديرية بحسب الأعمال المتاحة، ولا تمثل درجات أو اعتمادًا نهائيًا.
الدليل موصوف باسم النشاط وموضعه الموضوعي؛ لم تُختلق أرقام صفحات أو نتائج تقويم. يكتمل الإثبات بتحديد الموضع الدقيق وإرفاق التغذية الراجعة ومخرجات التطبيق. توصيل النتائج في عرض لا يعني نشرها في مجلة.
▤ وثيقة أهداف البرنامج ونتائج التعلم الأصلية ↗| ناتج البرنامج ومجاله | ناتج التعلم المرتبط بالمقرر | النشاط والدليل وموقعه الوصفي | مستوى التعلم وحالة التوثيق | التطبيق المهني المقترح | أثره في تطور البحث | المطلوب لاستكمال الإثبات |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1فهم عميق للنظريات والمفاهيم والمبادئالمجال المعرفي | تحليل قبول التكنولوجيا وانتشار الابتكارات ودعم القرار | البحث: الإطار النظري والنموذج المفاهيمينسخة البحث ↓ | فهم وتحليلأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تحديد متطلبات استخدام التقنية في العمل | تمييز النظرية والإطار والمتغير وعلاقاته | توثيق مراجع الأطر وتقويم النموذج |
| 2تطبيق المعرفة التربوية المبتكرة في المجال الأكاديميالمجال المعرفي | تصميم شرح تعليمي منظم يناسب المتعلمين | عروض الذكاء الاصطناعي والاستراتيجية والميزة التنافسية والموارد البشريةنسخة البحث ↓ | تصميم تعليمي أوليارتباط جزئي يحتاج إلى إثبات التطبيق | تطوير عرض أو تدريب للزملاء والمتطوعين | توضيح المفاهيم والاستفادة من الأسئلة والتغذية الراجعة | خطة تعليم أو تدريب، وتنفيذ موثق، وتقويم تعلم المشاركين؛ لا يكفي وجود العرض |
| 3توظيف المهارات المنهجية والتحليلية لحل مشكلات واقعيةالمجال المعرفي | تقييم فرص التقنية وحدودها لمشكلة مؤسسية | البحث والعروض: جودة المعلومات وحالات الاستخدامنسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم مقترحأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | اقتراح دعم التقارير والبدائل مع مراجعة بشرية | تحديد حالات استخدام ومؤشرات دقة واكتمال وتوقيت | تنفيذ تجربة محدودة ومقارنة المخرجات |
| 4تطبيق تقنيات مبتكرة لتطوير تعليم إدارة الأعمالالمجال الإدراكي | توظيف وسيط رقمي لشرح مفاهيم المادة | الإنفوجرافيك الرقمي لشرح النموذج وعلاقات جودة المعلوماتنسخة البحث ↓ | إنتاج وسيط رقمي؛ أثره التعليمي غير مقاسدليل على الوسيط؛ يحتاج إلى تقويم تعليمي | إتاحة محتوى ييسر فهم المفاهيم والتطبيقات | تحسين عرض النموذج والأدلة بصورة قابلة للمناقشة | توثيق استخدامه في تعليم إدارة الأعمال وتقويم فائدته؛ دراسة التقنية في الأعمال وحدها لا تحقق الناتج |
| 5عقلية أخلاقية وبحثية عالمية ومحلية لنقل المعرفةالمجال الإدراكي | تطبيق منظور أخلاقي محلي عند نقل المعرفة | البحث: الخصوصية والتحقق والمسؤولية والسياق العُمانينسخة البحث ↓ | تحليل سياقي وأخلاقيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | حماية بيانات العاملين والمستفيدين | صياغة ضوابط وحدود لاستخدام مخرجات التقنية | إرفاق الإجراءات والموافقات ومقارنة السياقات |
| 6تطبيق البحث لتحديد المشكلات وتحليلها وتوصيل النتائجالمجال الإدراكي | بناء أسئلة ونموذج قابل للاختبار وتوصيل التحليل | البحث المفاهيمي والعروض وتوصيات الدراسةنسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم بحثيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تحديد البيانات اللازمة قبل تبني حل | تصميم مقابلات وقياس وتجربة وفق سؤال الدراسة | إرفاق اختبار ميداني؛ العلاقات الحالية مفاهيمية غير مثبتة |
| 7بحوث أصلية متعددة التخصصات ذات أثر مجتمعيالكفاءات العامة | تطوير بحث يجمع الإدارة ونظم المعلومات والخدمة الاجتماعية | النموذج المقترح في الجمعيات التطوعيةنسخة البحث ↓ | تصميم أو تطوير بحث؛ الأثر غير مثبتارتباط بحثي محتمل؛ يلزم إثبات الأصالة والأثر | اقتراح قرارات وخدمات تستند إلى معلومات ملائمة | اختبار دور جودة المعلومات في دعم القرار | إثبات الأصالة والتعدد التخصصي وقياس الأثر |
| 8عقلية ريادية وتعلم مستمر لتقييم الاتجاهات الناشئةالكفاءات العامة | استشراف تغير المهارات ونماذج العمل | المقالات والعروض والسيناريوهات المقترحةنسخة البحث ↓ | تحليل واستشراف مقترحأدلة تحليل؛ يلزم توثيق استمرار التعلم | اقتراح أولويات تعلم وتجريب تدريجي | تحديد أسئلة مستقبلية عن التبني والحوكمة | سجل تعلم ومؤشرات مراجعة وسيناريوهات موثقة |
الارتباط المؤسسي والوطني
برنامج الدكتوراه: النظريات والتحليل والبحث والأخلاقيات والتعلم المستمر، وفق روابط الجدول وأدلته. الكلية: تنمية المعرفة والمهارات والابتكار وخدمة المجتمع. وزارة التعليم: جودة العمليات، وتنمية الكفاءات، والشراكة والحوكمة. رؤية عُمان 2040: تنمية القدرات والبحث، والحوكمة والأداء المؤسسي، والخدمة المجتمعية وكفاءة الموارد.
تُختار الصلة المناسبة للتطبيق في موضوعات في إدارة الأعمال، ولا تُعد مواءمة التوجهات دليلًا بذاتها على تحقق أثر مؤسسي أو وطني.