مصفوفة نواتج التعلم: الإدارة الاستراتيجية والتخطيط
ربط المقرر بالنواتج الثمانية لبرنامج الدكتوراه، والأدلة ومستوى التعلم والتطبيق المهني وتطور البحث.
كيف تُقرأ هذه المصفوفات؟
الأرقام ١–٨ تتبع ترتيب النواتج في الوثيقة المرفقة، وليست رموزًا رسمية. عناوين النواتج مختصرة، وصياغات تعلم المقررات مواءمة تحليلية مقترحة وليست نقلًا حرفيًا عن توصيفاتها. مستويات التعلم تقديرية بحسب الأعمال المتاحة، ولا تمثل درجات أو اعتمادًا نهائيًا.
الدليل موصوف باسم النشاط وموضعه الموضوعي؛ لم تُختلق أرقام صفحات أو نتائج تقويم. يكتمل الإثبات بتحديد الموضع الدقيق وإرفاق التغذية الراجعة ومخرجات التطبيق. توصيل النتائج في عرض لا يعني نشرها في مجلة.
▤ وثيقة أهداف البرنامج ونتائج التعلم الأصلية ↗| ناتج البرنامج ومجاله | ناتج التعلم المرتبط بالمقرر | النشاط والدليل وموقعه الوصفي | مستوى التعلم وحالة التوثيق | التطبيق المهني المقترح | أثره في تطور البحث | المطلوب لاستكمال الإثبات |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1فهم عميق للنظريات والمفاهيم والمبادئالمجال المعرفي | فهم التخطيط الاستراتيجي والعلاقة بين الأهداف والتنفيذ | البحث: مشكلة التخطيط ومناقشة التنفيذ؛ والأنشطة: أدوات التحليلنسخة البحث ↓ | فهم وتحليلأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | مراجعة اتساق المبادرات مع الأهداف | تمييز الكفاءة والفاعلية وآليات التنفيذ | توثيق مراجع الأطر وإرفاق تقويم المقرر |
| 2تطبيق المعرفة التربوية المبتكرة في المجال الأكاديميالمجال المعرفي | تصميم شرح تعليمي منظم يناسب المتعلمين | عرض المحيط الأزرق وتحليل الهيكل التنظيمي ومناقشة البدائلنسخة البحث ↓ | تصميم تعليمي أوليارتباط جزئي يحتاج إلى إثبات التطبيق | تطوير عرض أو تدريب للزملاء والمتطوعين | توضيح المفاهيم والاستفادة من الأسئلة والتغذية الراجعة | خطة تعليم أو تدريب، وتنفيذ موثق، وتقويم تعلم المشاركين؛ لا يكفي وجود العرض |
| 3توظيف المهارات المنهجية والتحليلية لحل مشكلات واقعيةالمجال المعرفي | تحليل الفجوة بين الخطة والممارسة واقتراح معالجتها | البحث: المقابلات والوثائق والتوصيات؛ نشاط الهيكل التنظيمينسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم مقترحأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | ترتيب أولويات الأنظمة وتوضيح مسؤوليات المبادرات | صياغة أسئلة عن الموارد والمشاركة والمتابعة | ربط كل استنتاج بشاهد ومؤشر قابل للتحقق |
| 4تطبيق تقنيات مبتكرة لتطوير تعليم إدارة الأعمالالمجال الإدراكي | توظيف وسيط رقمي لشرح مفاهيم المادة | الصورة التوضيحية الرقمية وجداول ربط الخطة بالأهدافنسخة البحث ↓ | إنتاج وسيط رقمي؛ أثره التعليمي غير مقاسدليل على الوسيط؛ يحتاج إلى تقويم تعليمي | إتاحة محتوى ييسر فهم المفاهيم والتطبيقات | تحسين عرض النموذج والأدلة بصورة قابلة للمناقشة | توثيق استخدامه في تعليم إدارة الأعمال وتقويم فائدته؛ دراسة التقنية في الأعمال وحدها لا تحقق الناتج |
| 5عقلية أخلاقية وبحثية عالمية ومحلية لنقل المعرفةالمجال الإدراكي | مراعاة وجهات نظر أصحاب العلاقة والسياق المحلي | البحث: آراء الإدارة والعاملين والمتطوعين والمستفيديننسخة البحث ↓ | تحليل سياقي وأخلاقيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تخطيط تشاركي يراعي احتياجات كبار السن والمستخدمين | فهم اختلاف التصورات وحدود النقل بين المؤسسات | إرفاق إجراءات الأخلاقيات ومقارنة بالسياقات الأخرى |
| 6تطبيق البحث لتحديد المشكلات وتحليلها وتوصيل النتائجالمجال الإدراكي | استخدام المقابلات والوثائق لفهم تجربة التخطيط | البحث: المنهج ومصادر البيانات والموضوعات والتوصياتنسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم بحثيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تقييم واقع الخطة ومتابعة التحديات | تحسين التثليث بين المصادر وتوصيل النتائج | إرفاق دليل المقابلة وشواهد الترميز والتغذية الراجعة |
| 7بحوث أصلية متعددة التخصصات ذات أثر مجتمعيالكفاءات العامة | تصميم بحث محلي عن التنفيذ والأثر المجتمعي | البحث: دراسة الجمعية خلال 2020–2024؛ والتوصياتنسخة البحث ↓ | تصميم أو تطوير بحث؛ الأثر غير مثبتارتباط بحثي محتمل؛ يلزم إثبات الأصالة والأثر | اقتراح مؤشرات لاستدامة الخدمات والشراكات | تطوير دراسة مقارنة بين جمعيات متعددة | إثبات الأصالة وقياس أثر التوصيات بعد التنفيذ |
| 8عقلية ريادية وتعلم مستمر لتقييم الاتجاهات الناشئةالكفاءات العامة | بناء بدائل استراتيجية والاستعداد لتغير الموارد | أنشطة المحيط الأزرق والاستشراف ومقترحات تطوير الخطةنسخة البحث ↓ | تحليل واستشراف مقترحأدلة تحليل؛ يلزم توثيق استمرار التعلم | تصميم مبادرات ذات قيمة ومراجعة المخاطر | اقتراح تتبع التغير في الأداء والاحتياجات | توثيق السيناريوهات والافتراضات ومراجعتها دوريًا |
الارتباط المؤسسي والوطني
برنامج الدكتوراه: النظريات والتحليل والبحث والأخلاقيات والتعلم المستمر، وفق روابط الجدول وأدلته. الكلية: تنمية المعرفة والمهارات والابتكار وخدمة المجتمع. وزارة التعليم: جودة العمليات، وتنمية الكفاءات، والشراكة والحوكمة. رؤية عُمان 2040: تنمية القدرات والبحث، والحوكمة والأداء المؤسسي، والخدمة المجتمعية وكفاءة الموارد.
تُختار الصلة المناسبة للتطبيق في الإدارة الاستراتيجية والتخطيط، ولا تُعد مواءمة التوجهات دليلًا بذاتها على تحقق أثر مؤسسي أو وطني.