مصفوفة نواتج التعلم: إدارة التسويق
ربط المقرر بالنواتج الثمانية لبرنامج الدكتوراه، والأدلة ومستوى التعلم والتطبيق المهني وتطور البحث.
كيف تُقرأ هذه المصفوفات؟
الأرقام ١–٨ تتبع ترتيب النواتج في الوثيقة المرفقة، وليست رموزًا رسمية. عناوين النواتج مختصرة، وصياغات تعلم المقررات مواءمة تحليلية مقترحة وليست نقلًا حرفيًا عن توصيفاتها. مستويات التعلم تقديرية بحسب الأعمال المتاحة، ولا تمثل درجات أو اعتمادًا نهائيًا.
الدليل موصوف باسم النشاط وموضعه الموضوعي؛ لم تُختلق أرقام صفحات أو نتائج تقويم. يكتمل الإثبات بتحديد الموضع الدقيق وإرفاق التغذية الراجعة ومخرجات التطبيق. توصيل النتائج في عرض لا يعني نشرها في مجلة.
▤ وثيقة أهداف البرنامج ونتائج التعلم الأصلية ↗| ناتج البرنامج ومجاله | ناتج التعلم المرتبط بالمقرر | النشاط والدليل وموقعه الوصفي | مستوى التعلم وحالة التوثيق | التطبيق المهني المقترح | أثره في تطور البحث | المطلوب لاستكمال الإثبات |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1فهم عميق للنظريات والمفاهيم والمبادئالمجال المعرفي | تحليل التسويق الاجتماعي وأصحاب المصلحة والاستدامة | البحث: الإطار النظري ومناقشة العلاقة بين التسويق والمشاركةنسخة البحث ↓ | فهم وتحليلأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تحليل احتياجات المستفيدين والداعمين | تحديد مفاهيم النموذج والعلاقات المقترحة | تدقيق المصادر وإرفاق تقويم التحليل |
| 2تطبيق المعرفة التربوية المبتكرة في المجال الأكاديميالمجال المعرفي | تصميم شرح تعليمي منظم يناسب المتعلمين | عرض حالات الصاعد وأديداس والشمس بصياغة مقارنةنسخة البحث ↓ | تصميم تعليمي أوليارتباط جزئي يحتاج إلى إثبات التطبيق | تطوير عرض أو تدريب للزملاء والمتطوعين | توضيح المفاهيم والاستفادة من الأسئلة والتغذية الراجعة | خطة تعليم أو تدريب، وتنفيذ موثق، وتقويم تعلم المشاركين؛ لا يكفي وجود العرض |
| 3توظيف المهارات المنهجية والتحليلية لحل مشكلات واقعيةالمجال المعرفي | تطبيق التحليل التسويقي على مشكلة استمرارية الخدمات | البحث: المشكلة والأهداف والمؤشرات؛ والعروض: خطط وحالات تسويقيةنسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم مقترحأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | اقتراح خطة تواصل ومتابعة للمبادرات | تحويل المشكلة إلى متغيرات ومؤشرات قابلة للدراسة | إرفاق تحليل حالة مفصل وبيانات التنفيذ |
| 4تطبيق تقنيات مبتكرة لتطوير تعليم إدارة الأعمالالمجال الإدراكي | توظيف وسيط رقمي لشرح مفاهيم المادة | الصورة التوضيحية الرقمية ومحتوى المادة في المحفظةنسخة البحث ↓ | إنتاج وسيط رقمي؛ أثره التعليمي غير مقاسدليل على الوسيط؛ يحتاج إلى تقويم تعليمي | إتاحة محتوى ييسر فهم المفاهيم والتطبيقات | تحسين عرض النموذج والأدلة بصورة قابلة للمناقشة | توثيق استخدامه في تعليم إدارة الأعمال وتقويم فائدته؛ دراسة التقنية في الأعمال وحدها لا تحقق الناتج |
| 5عقلية أخلاقية وبحثية عالمية ومحلية لنقل المعرفةالمجال الإدراكي | نقل مفاهيم التسويق إلى العمل التطوعي بمراعاة الخصوصية | البحث: تطبيق المفاهيم على جمعية إحسان وتنوع أصحاب المصلحةنسخة البحث ↓ | تحليل سياقي وأخلاقيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | حفظ كرامة كبار السن وعدالة التواصل والخدمة | تحديد حدود نقل المفاهيم بين السياقات | توثيق الموافقات وحماية البيانات ومقارنة سياقية |
| 6تطبيق البحث لتحديد المشكلات وتحليلها وتوصيل النتائجالمجال الإدراكي | تحديد المشكلة وتحليل البيانات وعرض التوصيات | البحث: المنهج والنتائج والتوصيات؛ والعروض: عرض التحليلنسخة البحث ↓ | تحليل وتصميم بحثيأعمال تدعم الربط؛ التحقق التفصيلي غير مكتمل | تشخيص احتياجات المتطوعين ومستخدمي الأنظمة | ضبط العلاقة بين الأدلة والاستنتاجات | مراجعة اتساق أعداد المشاركين والجداول؛ لا يُفترض النشر العلمي |
| 7بحوث أصلية متعددة التخصصات ذات أثر مجتمعيالكفاءات العامة | تطوير بحث يجمع الإدارة والتواصل والاستدامة المجتمعية | البحث: النموذج المفاهيمي ودراسة سياق الجمعيةنسخة البحث ↓ | تصميم أو تطوير بحث؛ الأثر غير مثبتارتباط بحثي محتمل؛ يلزم إثبات الأصالة والأثر | اقتراح شراكات تدعم استمرارية خدمات كبار السن | تصميم اختبار للدور المقترح للمشاركة المجتمعية | إثبات الأصالة وقياس الأثر؛ الوساطة غير مثبتة إحصائيًا |
| 8عقلية ريادية وتعلم مستمر لتقييم الاتجاهات الناشئةالكفاءات العامة | تقييم الاتجاهات الرقمية وتطوير بدائل تسويقية | توصيات البحث ومقترحات الاستشراف في نواتج التعلمنسخة البحث ↓ | تحليل واستشراف مقترحأدلة تحليل؛ يلزم توثيق استمرار التعلم | مراجعة القنوات والمهارات وفق احتياجات الجمهور | اقتراح دراسة مقارنة أو تتبعية | سجل تعلم مستمر وتجربة موثقة ومؤشرات متابعة |
الارتباط المؤسسي والوطني
برنامج الدكتوراه: النظريات والتحليل والبحث والأخلاقيات والتعلم المستمر، وفق روابط الجدول وأدلته. الكلية: تنمية المعرفة والمهارات والابتكار وخدمة المجتمع. وزارة التعليم: جودة العمليات، وتنمية الكفاءات، والشراكة والحوكمة. رؤية عُمان 2040: تنمية القدرات والبحث، والحوكمة والأداء المؤسسي، والخدمة المجتمعية وكفاءة الموارد.
تُختار الصلة المناسبة للتطبيق في إدارة التسويق، ولا تُعد مواءمة التوجهات دليلًا بذاتها على تحقق أثر مؤسسي أو وطني.